"Si canvien el cotxe per una bicicleta per a recórrer 200 metres, alguna cosa hem fet"

2023/12/06 STEAM-Hezkuntza (Elhuyar Zientzia)

• STEAM-hezkuntza

"Explorant la qualitat de l'aire" és el títol del teu projecte. Què significa això? En què consisteix el projecte?

Consisteix a investigar la qualitat de l'aire mitjançant la biomonitorización. És a dir, utilitzem plantes per a mesurar metalls pesants en l'aire. Cotxes, autobusos o camions alliberen petites partícules que queden a voltes per l'aire. Es posen en qualsevol lloc: a les nostres robes, en el sòl, en els arbres, en les fulles de les plantes…

De fet, utilitzem l'herba italiana Llollobelar (Lolium multiflorum) per a realitzar la recerca, és a dir, l'herba que es troba en els camps de futbol.

El projecte ja està finalitzat. La FECYT (Fundació Espanyola de Ciència i Tecnologia) finança, entre altres, els projectes científics de la ciutadania, i dins d'aquest marc realitzem la nostra recerca.

En total es van repartir 400 plantes en ciutats i pobles de Navarra, Guipúscoa i Bizkaia. L'objectiu era treballar amb zones de diferent densitat per a veure les diferències. Durant un temps, els veïns i veïnes que van participar van tenir plantes a les seves cases. Posteriorment es van recollir mostres de plantes i es van investigar en el laboratori per a mesurar la quantitat de metalls pesants. Dels 400 tests que es van repartir, investiguem 320.

Quines conclusions van treure?

En començar amb les anàlisis estadístiques, s'ha observat que existeix una relació directa entre el nombre d'habitants i la concentració d'aquestes partícules. És a dir, a major població, major concentració de partícules. I viceversa. Els valors més baixos els trobem als pobles més petits.

Hi ha excepcions. Per exemple, en Alegia, en un punt, s'ha recollit una major quantitat de partícules de metalls pesants de l'esperat. Malgrat ser una zona de poca població i muntanya, a un quilòmetre de distància discorre en línia recta la N-1, de gran trànsit. Una cosa semblant va ocórrer en Zizur Major. Amb una població pròxima als 15.000 habitants i un alt nivell de partícules, compta amb una autovia cap a Estella, per la qual circulen diàriament 70.000 cotxes, autobusos, camions, etc.

A les ciutats també és diferent barri a barri. A Pamplona, per exemple, els valors més elevats es troben en el centre i en les avingudes que es dirigeixen a les zones industrials. No obstant això, en els barris de muntanya la qualitat de l'aire és millor.

És curiosa també la comparació entre Sant Sebastià i Pamplona. Encara que Pamplona és més poblada que Sant Sebastià, el nombre de partícules és major a Sant Sebastià. L'afluència massiva de gent a Sant Sebastià pels pobles veïns i l'arribada massiva de turistes amb cotxe augmenten el nombre de partícules.

És a dir, en general, en les zones amb major nombre d'habitants hi ha més partícules, però si malgrat ser un petit poble té a prop una zona amb molt de trànsit, el nombre de partícules és major.

La mala qualitat de l'aire influeix en la nostra salut, no?

Això és el que provoca. La veritat és que no percebem el mal al moment, sinó a mitjà o llarg termini. És a dir, pots estar practicant esport en una zona molt contaminada, i potser 30 anys després tindràs més possibilitats de desenvolupar alguna malaltia més tard, o no. Cada cos pot respondre d'una manera o una altra.

El meu missatge és que en general la qualitat de l'aire del nostre entorn és bona. En alguns llocs no és dolent, però tampoc bo. Tenint això en compte, hauríem de reflexionar sobre el tipus de transport que utilitzem per a accedir a zones de gran afluència de públic i trànsit. Passem el dia amb el nostre cotxe i després tornem a casa, però en aquestes zones viu gent que respirarà durant vint-i-quatre hores. Canviar d'hàbits està en mans de tots per a canviar la situació.

Amb el projecte Mesa dels Gluones has posat en marxa el teu projecte de recerca en els centres escolars. L'any passat va parlar amb els joves d'IES Aralar d'Alegia. Què van fer?

Han participat professors i alumnes voluntaris de l'Institut d'Alegia.

En la primera sessió els repartim els tests i les van tenir a les seves cases durant dos mesos. Durant aquest temps, alumnes i professors van realitzar diversos mesuraments a les seves cases. Per a això, Joseba Aldasoro Galan, tècnic d'Educació STEAM d'Elhuyar, va repartir aparells de mesura de temperatura i precipitació. També un quadern de recerca. Alumnes i professors van introduir les dades en un document compartit digitalment.

En la segona sessió vam recollir les plantes en classe i les portem al laboratori. Enviem els resultats del laboratori al professorat perquè els treballessin en classe. Com són molts les dades, els enviem les dades en una taula de colors per a facilitar la seva visualització visual. És important que aquesta primera interpretació es faci per si mateixa, perquè creem que s'impliquen més en el procés.

Finalment, en la tercera sessió els alumnes van exposar les conclusions i entre tots realitzem una sessió d'anàlisi. Arribem a conclusions similars: que el transport privat afecta a la qualitat de l'aire que respirem les persones.

Heu tingut anècdotes en aquesta experiència de l'IES Aralar d'Alegia?

Sí, i ha servit per a aprendre. Alguns alumnes, amb bona intenció, van treure la planta del test perquè el vent no tirés el test i la van ficar en el sòl. No hem pogut utilitzar aquestes plantes per a la recerca. D'una banda, per a la recerca, totes les plantes han d'estar en les mateixes condicions i, per un altre, aquestes plantes posades en el sòl podien rebre metalls pesants no sols de l'aire sinó també del sòl. Perquè amb la pluja aquestes partícules no desapareixen, van a la terra.

Es van presentar públicament els resultats de la recerca, no?

Sí. Els joves van tenir un estand en la fira de Guipúscoa a Tolosa i en l'Elhuyar Zientzia Azoka a Bilbao. És molt enriquidor comptar a la gent la seva experiència. Tant alumnes com professors valoren molt positivament la seva participació en les fires.

Com participen els professors en tot aquest procés?

El primer pas és que el professor expliqui a l'alumnat el projecte i trobi voluntaris. Una vegada iniciat el procés, la tasca del professor és la de guiar a l'alumnat: realitzar el seguiment i ajudar a l'alumnat en la interpretació de les dades. I també ha de coordinar-se amb mi.

Què ha rebut pels alumnes?

A mi em va agradar molt. En aquest cas han estat voluntaris i han fet un esforç especial. Han mostrat molta il·lusió, energia i interès. Quan faig classes en la universitat, sovint trobo a faltar en els alumnes.

Seria interessant poder continuar treballant per a ampliar les conclusions. És a dir, que l'alumnat, per exemple en les xarxes socials, doni a conèixer la recerca per a tenir una major influència entre els joves.

Quina importància té la relació entre estudiants i investigadors?

No sé si el que ha fet servirà perquè algun alumne treballi en el futur en la recerca, però si hem aconseguit influir una mica en la seva vida m'alegro. Per exemple, si per a recórrer 200 metres de distància el cotxe se substitueix per la bicicleta, hem fet alguna cosa.

Les investigadores del teu equip de treball també van participar en una sessió amb els joves.

Van venir Garazi Ezpeleta i Dorra Fakhet del meu equip. En això intentem fer una força especial, però en el meu equip no hi ha dones vascoparlantes. La ciència no és cosa de sexe. Això és el que volem transmetre als joves. Garazi i Dorrak els van explicar el que fem en el laboratori i van portar diversos dispositius per a això.

Com es presenta als joves?

Els dic que soc d'Oiartzun i investigador del CSIC. La gent pensa que el CSIC està només a Madrid i no és així. Nosaltres treballem en Mutiloa. Què vull dir amb això? Que soc d'Oiartzun i que treballo aquí perquè l'alumnat vegi que els bascos també som investigadors. Tu també pots ser.

Aquesta recerca l'heu realitzat per primera vegada en Alegia, i ho fareu aquest curs en Usurbil i Beasain. De cara al futur, pot ser interessant que altres centres educatius del País Basc realitzin aquesta recerca?

Sí. Crec que té més influència treballar en centres educatius i en petits grups que oferir una sessió multitudinària de 200 persones. És molt interessant que altres centres se sumin a aquesta recerca, ampliant així l'àmbit de recerca i contribuint a difondre les conclusions de la recerca entre els joves.

Per a aprofundir en els continguts i conèixer millor la recerca d'Iker Aranjuelo, podeu escoltar l'entrevista realitzada en la sessió Ekoscan el 30 d'octubre de 2023.

Per a conèixer més projectes a l'aula sobre sostenibilitat amb els joves veure fullet.

Aquest projecte, promogut per Elhuyar, compta amb el suport del Departament de Promoció Econòmica i Projectes Estratègics de la Diputació Foral de Guipúscoa.