Capacitando ás persoas con discapacidade en ciencias
2021/09/01 Oier Lakuntza Irigoien - Kimika Kuantikoko ikertzailea. Ikusmena galdua eta entzumena urritua ditu Iturria: Elhuyar aldizkaria
A miúdo falouse do dereito á educación e a saúde de todos os individuos. O dereito á ciencia tamén debe entenderse neste contexto, xa que está estreitamente ligado aos dous anteriores. Independentemente da raza, orixe, xénero ou estado de saúde, todos temos dereito ao coñecemento científico, que nos permitirá comprender mellor a nosa contorna.
Os sentidos paira a investigación
As ciencias naturais e as ciencias experimentais en xeral estiveron tradicionalmente moi ligadas á observación. Co obxectivo de explicar e razoar os fenómenos que nos rodean, é imprescindible observar adecuadamente devanditos fenómenos e realizar con cautela as medicións necesarias. Neste sentido, os científicos antigos tamén debían ser bos observadores. Deste xeito, paira as persoas con algún tipo de discapacidade era case imposible ser científico.
Con todo, a medida que a ciencia foi evolucionando, tamén apareceron investigadores con discapacidades. Si non, quen non coñece a Stephen Hawking? Aínda que estaba incluído na ciencia cando comezou a desenvolver a súa enfermidade, a enfermidade non lle impediu avanzar no mundo da investigación.
Na ciencia, a miúdo, investíganse condicións e temas que transcenden a nosa experiencia. Por tanto, a perda dun sentido non ten por que ser un obstáculo insalvable. En química, por exemplo, a maioría dos fenómenos estudados céntranse en átomos e moléculas. Pero iso nunca o viu ninguén que non teña ningún problema visual. Só dispomos de representacións derivadas de medicións realizadas mediante equipos de laboratorio, que poderían ser representadas mediante modelos moleculares, diagramas en relevo ou modelos matemáticos que un cego pode tocar e manipular coas mans.
Á súa vez, a teoría da relatividad de Einstein predí que preto da velocidade da luz prodúcese una dilatación do tempo. Iso é un fenómeno que vai máis aló da nosa experiencia, porque nós nunca nos imos a mover a esas velocidades. Pois é posible que una persoa cega que non ten que ver paira comprender a realidade teña máis facilidade que o resto paira incorporar a coordenada do tempo na súa representación.
A realidade máis aló dos sentidos
En definitiva, os nosos sentidos só nos proporcionan una aproximación á realidade. Na medida en que a realidade vai máis aló desa aproximación, a información que recibimos dos sentidos pode chegar mesmo a ser un obstáculo paira a comprensión dos temas de estudo. Así, una persoa sen problemas visuais pode ter dificultades paira comprender a distribución espacial dunha molécula, mentres que un cego libre de alteracións visuais pode construír mellor a súa imaxe mental e comprender mellor as súas relacións internas. Neste caso, é posible que quen se cre que debería ter problemas paira traballar en ciencias teña máis facilidade que o resto paira explicar un fenómeno.
Devandito isto, as adaptacións que se realizan no mundo laboral e investigador da ciencia, ademais de contribuír a garantir o dereito á ciencia, poden ser una fonte de beneficios futuros. En calquera caso, antes de chegar ao mundo da investigación e o traballo da ciencia, é imprescindible espertar a curiosidade das persoas con discapacidade pola ciencia. En definitiva, esa curiosidade será a que suscite o desexo de superar todas as dificultades e obstáculos que se lle presentan. Sen dúbida, a divulgación científica xoga un papel importante neste ámbito. Por tanto, é necesario que os traballos divulgativos que se realicen teñan en conta a persoas cegas, xordas, inválidas ou con calquera outra discapacidade. Así mesmo, sería de gran axuda incluír nas actividades das asociacións de persoas con discapacidade sesións de divulgación científica e ofrecer a este colectivo a posibilidade de achegarse á ciencia, xa que axudaría a superar a sensación de que a ciencia non está ao seu alcance.
